Das Konzept des Natürlichen Klimaschutzes strebt an, Synergieeffekte zwischen Klimaschutz, Klimaanpassung und Erhalt der Biodiversität zu nutzen. Auf der einen Seite soll mit der Schaffung natürlicher Kohlenstoffsenken Kohlenstoffdioxid aus der Atmosphäre gebunden und dadurch das Klima geschützt und durch natürliche Anpassungsmaßnahmen die Folgen des Klimawandels gemindert werden. Andererseits sollen die Maßnahmen zum Natürlichen Klimaschutz auch dazu beitragen, natürliche Lebensräume zu schützen und wiederherzustellen.

Mit dem vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, nukleare Sicherheit und Verbraucherschutz (BMUV) geförderten Projekt NaKlim, einem Verbundprojekt der Siegmund: Space & Education gGmbH und der PH Heidelberg, Research Group for Earth Observation in der Abteilung Geographie, wird Kindern und Jugendlichen in der formalen Bildung von Grundschule bis berufliche Bildung sowie in der non-formalen und informellen Bildung das Wissen zu den unterschiedlichen Themenbereichen des Natürlichen Klimaschutzes (Böden, Wälder, Moore, Siedlungsflächen, Auen und Gewässer) vermittelt, um ein Bewusstsein und eine Sensibilisierung für das Thema zu schaffen und gleichzeitig die Handlungs- und Gestaltungskompetenz zu fördern. Dafür werden innovative zielgruppenspezifische Bildungspakete entwickelt, die neben klassischen analogen Materialien auch spannende Experimente, interaktive Elemente und einen Forschungsauftrag enthalten, um sich mit dem Thema „Natürlicher Klimaschutz“ vor Ort in Form von kreativen Beiträgen zu beschäftigen. Die damit verbundene übergeordnete Mission hat zum Ziel, eine Verbesserung des Natürlichen Klimaschutzes in Deutschland zu bewirken und gleichzeitig einen Beitrag zu Klimaschutz, Erhalt der biologischen Vielfalt und Vorsorge gegen die Klimakrise zu leisten. Das methodisch-didaktische Konzept folgt dabei dem Konzept des Spiralcurriculums, mit dem die Bildungsinhalte aufeinander aufbauend altersgerecht und didaktisch aufbereitet vermittelt werden. Das Projekt wird dabei in der laufenden Entwicklung kontinuierlich mittels eines Design-Based Research-Ansatzes evaluiert, der den realen Bildungskontext in den Fokus nimmt und auf einer engen Zusammenarbeit mit Expert:innen fußt.

Laufzeit: 2023 – 2026

Gemeinsam mit der Koordinationsstelle Fanprojekte bei der Deutschen Sportjugend entwickelt die Siegmund: Space & Education gGmbH im Projektvorhaben „klimFAN“ ein Workshop-Konzept für junge Fußballfans zwischen 16 und ca. 24 Jahren, in dem die Grundlagen zum Thema Klimawandel, Klimaanpassung und Klimaschutz vermittelt werden. Parallel dazu soll eine App entwickelt werden, mit deren Hilfe die Fußballfans jedes besuchte Stadion insbesondere auf die dort getätigten Klimaanpassungsmaßnahmen, aber auch hinsichtlich Klimaschutzmaßnahmen bewerten können. Anhand der auf der Plattform hinter der App gespeicherten Daten wird eine Klima-Tabelle erstellt und am Ende der Saison der Klima-Meister aus Sicht der Fußballfans gekürt. Diese soll medienwirksam das Thema Klimawandel und die damit verbundenen Maßnahmen ins Bewusstsein der Fußballfans – und somit auch der Fußballvereine – rücken. Zur Übergabe des Fördermittelbescheides war Christian Kühn, Parlamentarischer Staatssekretär im Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, nukleare Sicherheit und Verbraucherschutz, persönlich in Gaiberg.

Laufzeit: 2022 – 2024

Am Ursprung der Donau, wo in Donaueschingen Brigach und Breg zusammenfließen, wurden in den letzten Jahren umfangreiche Revitalisierungsmaßnahmen vorgenommen. Diese reichen von einer Rückverlegung des Zusammenflusses, einer Profilaufweitung des Flussbettes und der Schaffung von Überschwemmungsflächen bis hin zum Einbau verschiedener Strukturelemente und einer abwechslungsreichen Gestaltung des Gewässerlaufs. Dies sorgt einerseits für bessere Hochwasserkontrolle, andererseits für die Schaffung und den Erhalt wichtiger Lebensräume für Flora und Fauna. Im Rahmen eines Gewässererlebnis- und Lehrpfades soll eine interaktive Gewässer-Rallye entstehen, für die die Siegmund: Space & Education das didaktische Konzept erstellt und die Texte entwickelt.

Laufzeit: 2022 – 2023

Intakte Ökosysteme bewahren zahlreiche Tier- und Pflanzenarten vor dem Aussterben und gelten als wichtige Lebensgrundlage für uns Menschen. Die Zerstörung dieser Ökosysteme und der zunehmende Biodiversitätsverlust durch den Klimawandel und anthropogene Einwirkung stellen weltweit eine der größten gesellschaftlichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts dar.

Das Projekt „Biologische Vielfalt schützen und fördern – unsere Heimat im Fokus“, das von der Stiftung Naturschutzfonds gefördert wird, soll Schüler:innen der 3. und 4. Klassen zum Thema Biotopvielfalt aufklären und für ihre heimische Natur sensibilisieren. Darüber hinaus sollen sie Handlungskompetenzen zum Schutz der Umwelt entwickeln. Im Rahmen eines Fotowettbewerbs werden ihnen die Bedeutung biologischer Vielfalt sowie die Gefahren, die mit deren Rückgang einhergehen, aufgezeigt. Die Fotobeiträge, die sich auf Positivbeispiele der Biotoperhaltung und -förderung fokussieren sollen, werden auf das Wettbewerbsportal unsere-heimat-im-fokus.de hochgeladen, auf dem auch die Bildungsmaterialien zum Download zur Verfügung gestellt werden.

Laufzeit: 2022 – 2023

Die Heuneburg ist eine keltische Höhensiedlung. Sie liegt bei Herbertingen direkt an der Donau und gilt als die älteste Stadt nördlich der Alpen. Sie hatte ihre Blütezeit im 6. Jahrhundert v. Chr. und war bis ins alte Griechenland bekannt, wo sie vom Geschichtsschreiber Herodot als „Polis Pyrene“ bezeichnet wurde. An der archäologischen Ausgrabungsstätte der Heuneburg befindet sich heute ein Freilichtmuseum der Staatlichen Schlösser und Gärten Baden-Württemberg mit Rekonstruktionen der damaligen keltischen Gebäude.  

Um eine Grundlage für den Lernort Heuneburg zu schaffen und alters- und schulartspezifische Bildungsangebote zur Keltenerlebniswelt anzubieten, wurde die Siegmund: Space & Education gGmbH mit der Erstellung einer Analyse zu den Lehrplänen in Baden-Württemberg von der Grundschule bis zur Sekundarstufe II beauftragt.  

Für die Vermittlung der Lerninhalte im Freilichtmuseum wurde die S:SE gemeinsam mit der Firma imsimity dazu beauftragt, ein Grobkonzept für eine App zu erstellen. Während imsimity die technischen Voraussetzungen schafft, erstellt die S:SE ein pädagogisch-didaktisches Gesamtkonzept. Dieses folgt einem innovativem Erzählstrang, dem sogenannten Storytelling, und soll die fachwissenschaftlichen Inhalte zur Heuneburg und den Kelten möglichst anschaulich vermitteln. 

Darüber hinaus erstellt die S:SE ein Themenheft Ökologie und Biodiversität, das den Besucher:innen der Heuneburg ein Basiswissen zu diesen Themenfeldern vermittelt und zusätzlich dazu Bezugspunkte zum historischen Kontext der keltischen Siedlungsanlage herstellt. 

Ebenso wird eine Schulung des Personals zu den Themen BNE, Ökologie und Biodiversität durchgeführt.

Laufzeit: Seit 2020

Im Rahmen des Projekts „Klimaanpassung in der DRK-Kindertagesbetreuung“ wurde ein Schulungskonzept zu den Themen „Anpassung an die Folgen des Klimawandels“ und „Klimaschutz“ entwickelt, das pädagogischen Fachkräften vermittelt wird und dann von ihnen in ihren Kitas umgesetzt werden soll. Dabei geht es zum einen um eine fachliche Vermittlung der Inhalte, zum anderen um die Befähigung eines spielerischen und behutsamen Wissenstransfers. Weiterhin sollen die Kinder die Kompetenzen einer aktiven Gestaltung im Sinne eines klimaschonenden Verhaltens auch über den Kita-Alltag hinaus entwickeln.

Die Evaluation dieses Projekts, mit dem die S:SE beauftragt ist, soll die Passung und die Relevanz des Schulungskonzeptes und die in der Kita umgesetzten Maßnahmen für alle beteiligten Zielgruppen untersuchen und kritisch reflektieren, um gegebenenfalls auf Grundlage der Ergebnisse Anpassungen der Methoden, Konzepte und Maßnahmen vorzunehmen. Auch dafür wurde ein Evaluationskonzept entwickelt, in dessen Rahmen in Abstimmung mit dem Projektteam digitale und analoge Fragebögen, Concept Maps und Interviewleitfäden für die relevanten Zielgruppen erstellt werden.

Laufzeit: 2022 – 2023

Wie kann eine klimaneutrale Welt im Jahr 2045 aussehen? Dieser Frage geht die Siegmund: Space & Education gGmbH im Auftrag des WWF gemeinsam mit den VR-Spezialist:innen der Firma imsimity nach. Wir entwickeln das Storytelling und die didaktischen Voraussetzungen für eine interaktive, virtuelle Welt im Jahr 2045, in der unter anderem mittels der Power-to-X-Technologie eine klimaneutrale Energieversorgung hergestellt werden konnte. „Power-to-X“ – das bedeutet, dass mittels Strom Wasserstoff und daraus in Verbindung mit CO₂ auch synthetischer Kraftstoff hergestellt werden kann. Die Nutzerin oder der Nutzer macht sich mit einer VR-Brille auf die Reise durch eine Stadt der Zukunft im Jahr 2045 und bekommt dabei auf eine innovative, anschauliche und interaktive Art und Weise Informationen zur Herstellung von Wasserstoff mittels Strom, zur Farbenlehre des Wasserstoffs, zur Sektorenkopplung und zu vielen weiteren Dingen aus dem Spektrum der Power-to-X-Technologie vermittelt.

Das Projekt des WWF wird in der Reihe der Kopernikus Projekte zur Zukunft unserer Energie vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert.

Laufzeit: 2021 – 2022

Das Projekt „Energieerlebnisreise Freilichtmuseum Neuhausen ob Eck“ hat zum Ziel, Besucherinnen und Besuchern des Museums eine problemorientierte, reale Begegnung mit Nachhaltigkeitsthemen zu ermöglichen. Der Erlebnispfad führt sie durch verschiedene Stationen, an denen neben dem Oberthema „Energiegewinnung damals und heute“ auch andere damit in Zusammenhang stehende Themen veranschaulicht werden. Die Erkenntnisse dieses Rundgangs sollen in die Gegenwart übertragen werden, um daraus für die Zukunft zu lernen. Eine speziell für diesen Zweck entwickelte App soll dabei unterstützen und bietet den Besucherinnen und Besuchern ein interaktives Lernerlebnis. Dieses knüpft an die eigene Lebenswirklichkeit an und zeigt Handlungsoptionen auf, indem an jeder Station individuelle Entscheidungen getroffen werden müssen, die Konsequenzen auf ein Zukunftsszenario im Jahr 2100 haben.

Die Siegmund: Space & Education übernimmt in diesem Projekt die konzeptionelle Beratung zum didaktischen Gesamtkonzept und zur Umsetzung in Form einer durch die Softwarefirma Imsimity gestalteten App. In ihr tritt der Besucher/die Besucherin als handelnde Person auf und wird von NPCs (non-player characters) informiert und beraten. Die App enthält neben Virtual Reality- auch Augmented Reality-Elemente.

Laufzeit: Seit 2021

Im Rahmen des Projektes Kita-Naturbotschafter werden in den drei Bundesländern Rheinland-Pfalz, Saarland und Nordrhein-Westfalen Menschen in der nachberuflichen Phase zu Kita-Naturbotschafter*innen ausgebildet, um in einer Patenkita Bildungsangebote und Praxisprojekte zum Thema Biologische Vielfalt anzubieten. Projektpartner sind die drei NABU-Landesverbände Rheinland-Pfalz, Nordrhein-Westfalen und Saarland, die im Verlauf des sechsjährigen Vorhabens dazu beitragen wollen, dass Kinder in Kitas (sowie deren Eltern und ErzieherInnen) die Biologische Vielfalt kennenlernen und anhand praktischer Projekte erfahren, dass sie selbst für den Schutz heimischer Tier- und Pflanzenarten aktiv werden können (im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung).

Die Evaluation soll aufzeigen, ob und mit welchem Wirkungsgrad die unterschiedlichen Teilziele und somit das Hauptziel erreicht werden.

Laufzeit: 2020 – 2025

Von der Naturfreundejugend Württemberg wurde die S:SE mit der Konzeption und Durchführung einer projektbegleitenden Workshopreihe zum Projekt „Naturfreundehäuser als außerschulische Lernorte – Biodiversität erleben“ beauftragt. Ziel des Projekts ist die Gestaltung nachhaltiger Lernorte in den württembergischen Naturfreundehäusern. Durch die Workshopreihe der S:SE wurden den ehrenamtlichen Naturfreund:innen zunächst die Grundlagen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in Zusammenhang mit den 17 Nachhaltigkeitszielen der UN (SDGs) praxisbetont nähergebracht. Im zweiten Workshopmodul erlernten die Teilnehmer:innen die didaktischen Grundlagen der Erstellung eines Bildungskonzepts und bekamen Handlungswissen zur zielgruppenspezifischen Aktivierung der Lernort-Besucher:innen vermittelt. Die Konzeption des dritten Workshopmoduls sieht die moderative Begleitung der inhaltlichen Veranstaltungsplanung vor Ort in den Naturfreundehäusern inklusive der Aktivierung weiterer Ehrenamtlicher vor.

Laufzeit: 2021 – 2022

Im Rahmen von „Future Earth – unsere Erde nachhaltig gestalten“ sollen sowohl analoge Lehr- Lernmaterialien für Schülerinnen und Schüler, Begleitmaterialien für Lehrkräfte als auch interaktive Lernmodule zur Erdbeobachtung entwickelt werden, um dem Klimawandel mit den Aspekten des Klimaschutzes und der Klimaanpassung unter dem Einsatz moderner Fernerkundungsmethoden im Unterricht problem- und handlungsorientiert zu begegnen. Die Fernerkundung bietet hierzu vielfältige Möglichkeiten, die Thematik des Klimawandels unter dem Nachhaltigkeitsaspekt zu entdecken, erkunden und erklären. Dabei stellen die Agenda 2030 und die Sustainable Development Goals (SDGs) die inhaltliche Basis aller Lehr- Lernmaterialien und interaktiver e-Learning-Module dar. Im Fokus der SDGs steht dabei SDG 13: Maßnahmen zum Klimaschutz, mit dessen Verflechtungen zu SDG 2: Kein Hunger, SDG 6: Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen, SDG 7: Bezahlbare und saubere Energie, SDG 12: Nachhaltiger Konsum und Produktion und SDG 15: Leben an Land. SDG 4: Hochwertige Bildung bildet dabei die Klammer um alles.

Ziel von „Future Earth“ ist es daher, Schülerinnen und Schüler durch die Erdbeobachtung vom Weltraum und durch die Nutzung von Fernerkundungsdaten zur nachhaltigen Gestaltung unserer Erde anzuhalten und anzuleiten.

Laufzeit: 2020 – 2022

Der globale Klimawandel stellt wohl die bedeutendste gesellschaftliche Herausforderung des 21. Jahrhunderts dar. Ihm aus ökologischer, ökonomischer und sozialer Sicht nachhaltig zu begegnen wird eine der wichtigsten Aufgaben kommender Generationen sein. Vor diesem Hintergrund rückt die Abschätzung der inzwischen bereits unvermeidbar gewordenen Folgen der klimatischen Veränderungen und die Entwicklung sowie Bewertung geeigneter Anpassungsstrategien immer mehr in den Mittelpunkt des gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Interesses.

Insbesondere Kinder und Jugendliche als zukünftige Betroffene sowie als gesellschaftliche Akteure von morgen müssen frühzeitig darin gefördert werden, klimabedingte Risiken zu erkennen und Maßnahmen einer nachhaltigen Klimaanpassung zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund ist die Förderung einer Beurteilungs- und Handlungskompetenz von Kindern und Jugendlichen ein elementarer Bestandteil der Klimabildung.

Gegenwärtig scheint eine Diskrepanz zwischen den bildungspolitischen Vorstellungen über die Implementierung des Klimawandels in die (Schul-)Bildung und der aktuellen Situation in den bundesdeutschen Bildungseinrichtungen zu bestehen. Um einen fundierten Überblick über die Verankerung der Klimabildung in Schulen und Bildungseinrichtungen in Deutschland zu erhalten, ist es notwendig eine bundesweite wissenschaftliche Bestandsaufnahme der formalen Lehrvorgaben durchzuführen. Auf diese Weise können weiterführende Schritte zum Ausbau der Klimabildung in der Bildungslandschaft Deutschland abgeleitet werden.

Laufzeit: 2020 – 2021

Seit 2010 war die mobile Informations- und Bildungsinitiative Expedition N – Nachhaltigkeit für Baden-Württemberg mit einem Ausstellungsfahrzeug unterwegs, um über Nachhaltigkeit zu informieren und zum Dialog einzuladen.

Das Expeditionsmobil hatte unter anderem zum Ziel, als außerschulischer Lernort attraktiv für Schulen zu sein. Dazu wurden auf der Grundlage einer eingehenden Bildungsplananalyse alters- und schulartspezifische Bildungsangebote zur Begleitung eines Besuchs im Expeditionsmobil angeboten. Diese bereits entwickelten Bildungsangebote sollen nun aktualisiert, aufgearbeitet und gebündelt werden, damit sie auch unabhängig vom Expeditionsmobil dauerhaft in der Schule genutzt werden können.

Laufzeit: 2020

Die Klima Arena Sinsheim hat zum Ziel, die Themenbereiche Umwelt, Klimawandel, erneuerbare Energien und Ressourcenschutz innerhalb einer interaktiven Entdeckungstour für die Besucher/innen erlebbar zu machen. Im Mittelpunkt steht dabei der Erkenntnisgewinn, welche Maßnahmen die einzelnen Besucher/innen im Zusammenhang mit dem Klimawandel selbst ergreifen können. Um unterschiedliche Besuchergruppen differenziert anzusprechen und so einen Besuch in der Klima Arena in verschiedene Bildungskontexte zu integrieren, ist es essenziell, spezielle Bildungsangebote und Begleitmaterialien für die jeweiligen Besuchergruppen anzubieten. Die Siegmund: Space & Education gGmbH hat dabei zielgruppenspezifische Lernangebote für die Klassen 3-4, 5-7, 8-10 und für die Sekundarstufe II ausgearbeitet. Dies beinhaltete Themenhefte als „Tagebücher“ und Workshops, die die Zusammenhänge von Umweltproblemen, Klimawandel, erneuerbare Energien und Ressourcenverbrauch, eingerahmt in den Kontext der Nachhaltigkeit, thematisieren. In einem weiteren Angebot für die Klassenstufen 5-7 bzw. 8-10 werden die Schüler/innen „auf den Spuren der nachhaltigen Entwicklungsziele (SDG)“ durch die Ausstellung geleitet. Die Klima Arena wird von der „Klimastiftung für Bürger“ finanziert. Die gemeinnützige Stiftung »Klimastiftung für Bürger« engagiert sich für ein besseres Verständnis von Klima, Umwelt, Erneuerbaren Energien und dem Schutz der Ressourcen.

Laufzeit: 2018 – 2021

– Umsetzungskonzept einer medienbasierten Szenarienentwicklung zum Abgleich von Sustainable Development Goals und den Raumanforderungen konkurrierender Landnutzungen am Beispiel der Nutzung erneuerbarer Energien

Eine globale nachhaltige Entwicklung in Übereinstimmung mit den von der internationalen Staatengemeinschaft verabschiedeten Sustainable Development Goals (SDGs) ist ohne die Nutzung sauberer und somit erneuerbarer Energien nicht denkbar. Das SDG „Clean and affordable Energy“ steht hierbei gleichrangig neben den Sustainable Development Goals „Leben an Land“, „Leben im Wasser“, „Ernährungssicherheit“, „Sauberes Wasser“ u. a. Hieraus ergeben sich zwischen den einzelnen SDGs potenzielle Zielkonflikte, die sich in urbanen, ruralen und natürlichen Landschaften manifestieren.

Im Rahmen des Projekts „Sustainable Development Goals und Landnutzungskonflikte“ (SDG:LaNuKon) wird das Verständnis für die nachhaltigen Entwicklungsziele der Agenda 2030 gefördert. Diese führen zu räumlichen Auswirkungen, die teilweise zueinander im Widerspruch stehen. Unter besonderer Berücksichtigung der erneuerbaren Energien als Entwicklungsziel werden diese Widersprüche problemorientiert und an praxisnahen Beispielräumen in Form eines Serious Games interaktiv thematisiert. Ziel des Projektes SDG:LaNuKon war es, sowohl zu Zielen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als auch zu Ausbildungs- und Qualifizierungszielen einschlägiger Studiengänge beizutragen.

Laufzeit: 2020 – 2021

Die Fernerkundung zählt zu den Schlüsseltechnologien des 21. Jahrhunderts. Aus diesem Grund kommt der Kompetenzförderung zum Einsatz von Satellitenbildern eine wichtige Bedeutung zu.
Im Rahmen des Projekts „Living Earth – Einsatz von Satellitendaten zur Erdbeobachtung von Lebensräumen durch Jugendliche“ soll ein interaktives Lernmodul zur Erdbeobachtung entwickelt werden, durch das ein problem- und handlungsorientierter Einsatz moderner Fernerkundungsmethoden im Unterricht gefördert werden soll.

Die Fernerkundung bietet vielfältige Möglichkeiten Klima-, Umwelt- und Naturschutz zu entdecken, erkunden und erklären. Ziel des Projekts „Living Earth“ ist es daher, Jugendliche durch die Erdbeobachtung aus dem Weltraum zu begeistern und damit verbundene Kompetenzen zu fördern. Dazu sollen sie problem- und handlungsorientiert in die Nutzung von Fernerkundungsdaten zum Schutz der Erde eingeführt werden.

Laufzeit: 2017 – 2018

Für  die  Geographieschulbücher  der  neuen  Generation,  die  im  Schuljahr  2016/2017  in  Baden-Württemberg  erschienen  sind,  wurden  für  das  Bildungshaus  Schulbuchverlage  Westermann, Schroedel,  Diesterweg,  Schöningh,  Winklers  GmbH,  Braunschweig  Online-Lernmodule für Schüler:innen der  Schulbuchreihe  „Diercke“  für  die  5.-10.  Jahrgangsstufe  entwickelt.
Diese  adaptiven  Lerneinheiten  ergänzen  das  klassische  Schulbuch  mit  digitalen  Lerninhalten  und bilden  einen  integralen  Bestandteil  des  Geographieschulbuchs.

Laufzeit: Seit 2014